Articole Autism

10 MITURI FALSE DESPRE AUTISM

 Persoanele cu Autism pot avea întârzieri de dezvoltare cognitivă și de limbaj, au dificultăți în domeniul interacțiunii sociale, au comportamente stereotipe și tulburări in zona procesării senzoriale însă fiecare persoană cu Autism este unică și are abilități și interese diferite.  Există și caracteristici pozitive  frecvent întâlnite  la persoanele cu Autism, cum ar fi capacitatea de a se concentra intens asupra detaliilor și de a învăța despre subiecte de interes. Există însă și o serie de mituri false rostogolite in societate și care pot împiedica recuperarea și integrarea persoanei cu Autism.

10 mituri false despre autism:

  • Toți copiii cu autism au un talent/o calitate excepțională
  • Toate persoanele cu autism au o disabilitate intelectuală
  • Copiii cu autism sunt agresivi
  • Copiii cu autism nu pot vorbi
  • Persoanele cu autism nu experimentează întreaga gamă de emoții
  • Persoanele cu autism sunt mai puțin afectuoase și nu pot construi relații
  • Persoanele cu autism nu își doresc prieteni
  • Autismul este cauzat de stilul parental
  • Vaccinurile provoacă autism
  • Autismul este o afecțiune a copilăriei care poate fi vindecată

 

,,Cunoasterea unui copil cu Autism nu înseamnă ca știi despre Autism…!,,

 

Psh  Clinician și Educațional

Sanda Gligu

Citeste mai mult

INTEGRAREA ȘCOLARĂ A COPILULUI SPECIAL

 

 

Daca esti părinte de copil cu autism  te-ai intalnit foarte des cu crize la schimbarea unei rutine indiferent care ar fi aceea(trecerea de la o actvitate la alta, de la un traseu la altul, de la o haina la alta etc) și te-ai intrebat:

DE CE FACE AȘA COPILUL CU AUTISM?

La copiii cu autism modul în care funcționeaza creierul este diferit față de un copil cu dezvoltare neurotipica. Creierul unui copil cu autism este mai puțin flexibil decat alte creiere. Când copilul cu autism este fixat pe ceva plăcut capătă un soi de rigiditate comportamentală și îi este dificil să fie flexibil pentru a permite să apară sarcini sau informații noi. Are nevoie de timp și de multe încercări pentru a trece la un subiect nou. O astfel de schimbare majoră este desigur începerea grădiniței/școlii.
 
Pregătirea pentru integrarea în grădiniță/ școală
 
Iată câteva idei pe care un părinte le-ar putea folosi pentru a ajuta copilul să se pregătească pentru integrarea în școală:
Planificați vizite la scoală înainte de incepera scolii și faceți
                                                 integrarea copilului in scoala în etape
 
1. Vizitați grădinița/școala de mai multe ori cu copilul dvs. cu autism înainte de a începe cursurile.
Întâlniți-vă -te cu orice persoană-cheie care va fi implicată în tranziția copilului dvs.(educator, învățător, profesor, îngrijitor etc).
2. Puteti fotografia aceste persoane.  Realizați o carte cu aceste fotografii și informații deoarece acest lucru poate ajuta la ameliorarea anxietății copilului.
 3. Dacă este posibil aranjați o integrare scolară în etape(mergeți pentru inceput doar 1 ora, apoi cresteti gradual timpul cu cât copiul este mai pregătit)
4. Folosiți suporturi vizuale
Suporturile vizuale pot ajuta copilul să înțeleagă ce se va întâmpla și să consolideze comunicarea verbală. Acestea vor trebui utilizate de mai multe ori, în special dacă schimbarea va avea loc pe o perioadă lungă de timp. Când folosiți suporturi vizuale este important să:
– folosiți un limbaj clar și acordați timp copilului dvs. pentru a prelucra cele spuse de dvs.
-asigurați-vă că afișați rezultate precum etapele unui proces, de exemplu, dacă utilizați un suport vizual pentru a explica o călătorie cu autobuzul la școală, asigurați-vă că utilizați imagini ale întregului proces, inclusiv la sosirea de la școală.
5. Marchează prima zi de școală într-un calendar și încurajează-ți copilul să numere până în ziua respectivă.
 
Vă dorim succes și o integrare cât mai ușoară!
Psiholog Clinician și Educațional
                     Sanda Gligu
 
Citeste mai mult

INTEGRAREA ȘCOLARĂ A COPILULUI CU AUTISM!

Când copilul cu autism atinge vârsta integrării școlare părintele primește încă o provocare, încep explorările opțiunilor educaționale și sirul de întrebări epuizabile:
Scoală publică?;  Scoală  privată?;  Școala cu nevoi speciale?; 
Ce este mai potrivit pentru copilul meu?
 
Raspunsul este greu de dat – totul poate fi diferit de la un copil la altul.
Iată un set de întrebări pe care le puteți lua în considerare când începeți să va gândiți la optiunle educaționale pentru copilul dvs cu autism pe care urmează să îl integrați scolar:
 
1. Folostește copilul meu comunicarea verbală? Se poate angaja intr-un dialog?
2.Ce nivel de competențe școlare are copilul meu?
3. Poate copilul meu să ia parte la activitați  în grupuri mari?
4.Este copilul meu integrat senzorial astfel încat stimulările permanente din clasă să nu-i facă rău?
5.Are copilul meu  probleme cu gestionarea  hiperactivității? Poate face fata celor  45 de minute în bancă?
6.Are copilul meu probleme de atentie/focusare de lungă durată pe sarcini academice? Poate înțelege noțiunile predate?
7.Are  copilul meu probleme de acomodare în  spații noi/face crize de anxietate?
8.Ce tipuri de programe poate oferi școala publică/privată?
9.Cât de bine se portrivesc programele școlii/învațământului de masă copilului meu?
10. Ce alte opțiuni am, ce costuri și resurse implică asta pentru familia mea?
E de preferat  să iau o decizie ajutându-mă de răspunsurile  sincere la aceste întrebări urmărind  în principal interesul si starea de bine a copilului meu!
Psh Sanda Gligu
 
 
Citeste mai mult

TERAPIA CANINA IN AUTISM

 

10 MOTIVE PENTRU TERAPIA CU CÂINI ÎN    AUTISM

Terapia canina este o forma de terapie complementara care aduce beneficii majore in recuperarea copiilor cu  #autism. Principalele beneficii ale terapiei canine la persoanele cu autism sunt: deschiderea si relationarea sociala, echilibru emotional, diminuarea stereotipiilor comportamentale, cresterea gradului de autonomie, cresterea stimei de sine care  ajuta ulterior la cresterea numarului de achizitii pe toate palierele de dezvoltare psihologica.

Cum îi ajută  câinii copiii cu #autism 

Un câine a fost mult timp considerat “cel mai bun prieten al omului”. Dragostea necondiționată a unui câine, lipsa judecății și credincioșia au adesea inspirat un parteneriat care aduce multe beneficii atât vieții umane cât și caninului. O funcție principală a câinelui de terapie este de a ajuta oamenii emoțional, iar beneficiile fizice pot rezulta din creșterea moralului  și încurajarea sarcinilor de auto-îngrijire. (Este important să înțelegeți că un câine de terapie nu este un câine de ajutor sau un câine de serviciu ci este un prieten  gata oricînd să intervină cînd stie ca prietenul lui are nevoie de asta).  Câinii de terapie folosesc instinctele lor sociale și au învățat aptitudinile sociale pentru a aduce oamenilor beneficii emoționale și intervenții senzoriale. În cazul în care multe familii descoperă că există un ajutor limitat, adesea nesatisfăcător, pentru  a dezvolta socializarea la copilul lor  cu autism (sau pentru tânărul adult), utilizarea cu succes a câinilor de terapie le oferă răspunsuri terapeutice foarte necesare și imediate. Câinii iubesc modelele, structura, repetiția și secvențele, care funcționează bine cu o minte autistă. #Andrew  #Preston, un renumit antrenor de câini, crescător și caninist comportamental care trăiește în Marea Britanie, crede că există o mulțime de beneficii pentru copiii diagnosticați cu tulburare de spectru autism (TSA) în a avea un câine de terapie.

10 MOTIVE pentru care câinii de terapie pot fi tovarăși excelenți pentru un copil cu autism:

1. Dezvoltarea abilităților de socializare

Prezența unui câine de terapie va motiva un copil să se alăture altora și să se angajeze mai mult în activitățile de grup. Câinele de terapie îi vor atrage atenția și vor ajuta să distragă atenția de la comportamentele negative.

2. Calmare  în timpul crizelor

Copiii autiști sunt supuși uneori unor izbucniri emoționale. Câinii de terapie sunt învățați să răspundă la crizele unui copil prin lins sau  sprijinindu-se de copil, calmându-l și liniștiindu-l cu bunătate.

3. Jocurile “senzoriale”

Un caine de terapie este învatat să joace un numar de jocuri care ajuta la o dieta sanatoasa “dieta senzoriala”. Jocurile promovează presiunea profundă, propriocepția, vestibularul, abilitățile motorii fine și activitățile de vorbire.

4. Redă senzația de siguranța în momente de anxietate

Un câine de terapie este învățat să se aplece și să încolăcească  blând asupra copiilor, exercitând o presiune profundă asupra anxietății lor.  Aceeași tehnică poate contribui, de asemenea, la obținerea unui somn mai liniștit și mai bun.

5. Încredere

Un câine de terapie este deosebit de util pentru a încuraja copilul să iasă  afară, să se implice într-un joc sau să petreacă timp alergând.

6. Âmbunătățește sănătatea cognitivă și emoțională

Un câine de terapie necesită îngrijire iubitoare și, astfel, poate promova sentimente pozitive de dragoste și îngrijire din partea partenerului lui- copilul. Acești canini sunt învățați să se bucure de faptul că sunt atinși, îmbrățișați și pot suporta agreusiuni  din partea copiilor fără să reactioneze din contră ei vor contiuna totul ca un joc.

7. Aptitudini vocale

Probabil cel mai semnificativ și evident avantaj este impactul pe care un câine de terapie îl poate avea în promovarea vorbirii. Copiii nonverbali și mutele elective vor crește vorbirea atunci când câinele de terapie este prezent.

8. Dezvoltarea abilităților generale

Odată ce problemele senzoriale sunt reduse prin lucrul cu câinele de terapie, atunci dezvoltarea abilităților suplimentare va crește.

9. Comportamentul

Mulți copii autiști manifestă mișcări și comportamente repetitive, cum ar fi rotirea înainte și înapoi, fluturatul mținilor, miscatul degetelor in dreptul ochilor etc. În unele cazuri, aceste maniere pot deveni foarte puternice și pot dura perioade prelungite de timp ceea ce duce la o slabă  functionare a copilului. Cu un câine de terapie loial și bine instruit unii copii cu autism primesc îmbratisari canine si acestea i fac sa petrecă mai puțin timp centrați pe mișcări repetitive fiind angrenați în joc. Câinii de terapie pot fi  chiar instruiți să recunoască debutul acestor episoade și să întrerupă copilul.Unul dintre beneficiile cele mai satisfăcătoare ale unui câine terapeut este capacitatea câinelui de a se lega rapid cu un copil. În acest fel, copilul âși face un prieten, iar câinele va începe să umple vidul sau sentimentele de singurătate fără să judece.

10. Schimbarea vieții

 Câinii și-au câștigat statutul de “cel mai bun prieten” din cauza abilității lor de a înțelege dorințele și nevoile emoționale ale stăpânului lor. Se pare că și câinii de terapie pot forma, de asemenea, acest tip de legătură emoțională profundă cu copiii autiști – o legătură care depășește capacitatea copilului de a se exprima verbal. Exista dovezi ca între câine și copii cu autism poate fi o formă de comunicare diferita si specială”unii copii cu autism pot ințelege ce gîndesc și simt animalele deoarece, asemenea lor nici ei nu se pot baza pe imbaj ca formă de comunicare. Lumea lor constă in imagini, sunete, miros, gust și simt tactil”

              

Psh. Sanda Gligu

Bibliografie:  Temple Granden/Animal in Translations;

www.TeraphyAnimals.uk

www.caninejournal.com

Citeste mai mult

Despre Autism

 

De curand, s-a descoperit ca semnele de autism ar putea fi prezente inca de la nastere. Dr. Harvey J. Kliman de la Facultatea de Medicina Yale face parte din echipa de cercetatori care au facut o descoperire potential revolutionara. Intr-un studiu preliminar, el si colegii sai au constatat ca placentele copiilor, care cativa ani mai tarziu au fost diagnosticati cu autism, sunt fizic diferite de cele de copii tipici. Studiul a cuprins placentele a 13 copii cu tulburari din spectrul autismului (ASD), si s-a descoperit ca placentele copiilor cu ASD aveau de trei ori mai multe sanse de a avea anomalii, numite “incluziuni.”

Dr. Kliman, un specialist in studiul placentelor, explica faptul ca “… placenta este parte a fatului …. Ei sunt la fel, facuti din acelasi material… Cand te uiti la placenta, este ca o fereastra spre copil. Atunci cand ne uitam la placente, spune Kliman, ne uitam la simetrie. Este dificil a crea simetrie, putem spune cand ceva se potriveste perfect, atunci cand este simetric. Placenta este ca un copac. Atunci cand genele sunt anormale, te duc cu gandul la modele anormale de crestere a placentei. Atunci cand o placenta nu a crescut in mod normal, se observa ceea ce este anormal in modul in care se pliaza placenta, straturile de celule. Ceea ce credem noi ca se intampla, creierul fiind un tesut complex, este ca orice este anormal in placenta este probabil anormal si in creier, si cand ceva este in neregula cu modul in care creierul este configurat, se poate vedea acelasi lucru, atat in placenta, cat si in creier”. Studiul Yale este doar un inceput al unor studii suplimentare si vor fi necesare inca altele pentru a confirma definitiv concluziile sale, dar in mod cert este un punct important de plecare in diagnosticarea timpurie a autismului. Cu toate acestea, exista doua rezultate potential semnificative. Ambele vor fi de mare interes pentru parinti, precum si pentru medici si terapeuti.

In primul rand, aceasta constatare ar putea raspunde o data pentru totdeauna la intrebarea “Cand incepe autismul?”. Din partea dr. Kliman nu exista dubii: “Cauza este genetica; se intampla cand sperma ajunge ou, in primul trimestru, apoi, nu inseamna ca nu exista probleme in continuare, creierul cu autism devine foarte mare la 4 ani (si pot sa nu existe alte probleme). In al doilea rand, constatarea ar putea deschide calea spre diagnosticarea precoce a autismului, iar rezultatul si beneficiul pe care copiii l-ar putea primi ar fi de o mare valoare, acela de interventie timpurie. Iata in ce termeni s-a adresat dr. Kliman intr-un “mesaj pentru parinti”: “In cazul in care copilul dumneavoastra s-a nascut cu aceasta anomalie a placentei, pentru validare as sugera sa se consulte cat mai devreme un expert in autism, pentru a se realiza in acest sens o diagnosticare si interventie timpurie.”

Surse:

1. “Incluziunile placentare trophoblaste din spectrul tulburarilor de autism” George M. Anderson, Andrea Jacobs-      Stannard, Chawarska Katarzyna, Fred R. Volkmar, si Harvey J. Kliman biologice Psihiatrie, iulie 2006.

2. “Pentru ca diagnosticarea precoce a autismului poate fi in placenta”, Yale University Press, 26 iunie 2008.

Interviu telefonic cu dr. Harvey Kliman, 24 iunie 2006.

Citeste mai mult